希望同學盡力，並享受學習的過程

學院現在任教希伯來文的教授是勞伯壎校長(神哲學院的校長。所以稱校長而不稱院長，因學院與聖神修院毗鄰，為免名稱混亂，故學院之長稱為校長)。身為一位聖經學者，勞神父學習語文花的時間很長，種類也很多。「我是在神學一年級學習希伯來文的，後來到羅馬讀書時，第一年是先修班，主要就是修讀希臘文和希伯來文，兩個語文每星期各上五小時課。到了正式的課程，也合共修了三個學期的希伯來文。」

為什麼對希伯來文這麼有興趣？
「我想老師的影響也是重要的。我在神學一年級時，希伯來文老師是傅和德神父，他教學既認真又有趣，會令人感到興趣的。同時，學習一種語文，只要你投入，慢慢就會有成果，也就會有興趣了。」

但是，如何可以令自己投入一種語文的學習呢？
「我個人的經驗是持久的努力，以及花多點時間，就可以學得較好，自然就會投入了。當我在修院唸希伯來文時，由於還未有香港仔隧道，雖然我只是由香港華仁過來，也要40分鐘的車程。我就是在車上溫習，效果也很好。」似乎交通工具是學習語文的其中一種重要工具，同學要好好把握這個竅門﹗

除了個人的持之以恆，勞神父也談到團體的重要。「如果多幾位同學一同學習，效果又會好一點的，因為一同讀書有互相激勵的好處。在羅馬時，我們好幾位同學一同溫習，大家自然不會放鬆躲懶，於是學習的成果更佳。」

與勞神父談上課教學的情況，記者很詫異勞神父的教學法。「教授希伯來文，我並不是由拼音、單詞、文法入手，而是由讀文本入手。我是1998-1999年度開始在學院教授希伯來文，一直都採用這種方法，只是最初的文本是《創世記》，由第一章第一節開始讀，隨讀隨解釋，以及學習字音。後來發現同學感到困難，就改為用一些較簡單的希伯來文句子，不過教學方法，仍然是要學生直接接觸文本，並不強調記憶單字和文法規則的。」

為什麼會採用這種教學法？
「在我學習希伯來文的過程中，我既遇過由單詞文法入手的老師，也有以文本入手的老師，而我自己的經驗，以文本入手，成效較大。因為採用文本來理解語文，特別是當學生學到一些本來就已經熟悉的聖經句子，為他們學會希伯來文的動機就更強。」

勞神父的課還有另一個特點，就是主要用英語教授。「因為在文法上很多概念，比較接近英文，所以用英文來作例子較容易。例如希伯來文中有『分詞』，用英文解釋相當容易，用中文就不知道該如何解說了。」

對於學院的課程只有一個學期的希伯來文課，勞神父先說出自己期望學生在一個學期中有什麼成果：「應該可以基本看懂有關舊約釋經書的內容。因為舊約的釋經書大部分都會談到原文的一些特點，而我相信學習了一個學期的同學，可以明白這些釋經書的內容。」但是勞神父對學生仍然是很體諒的，「為成年人來說，學習一種全新的語文是不容易的，所以同學對於自己在一個學期所做到的，不應期望太高，反而應該在盡力之餘，好好享受一下閱讀原文的樂趣。」

那麼，是否期望課程中有更多時間，讓學生學習希伯來文呢？
「現在日間課的課程已經很緊湊，這個期望似乎不太實際。如果在未來，神學碩士學位課程（STL）多開一點有關聖經神學的科目，對於聖經語文的研究，反而會有所幫助。」